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1、曼彻斯特大学的环境科学学士学位是一个3年制学位，为您提供灵活性，以便在三个专业领域之一中定制您对环境科学的兴趣：污染和环境过程、大气科学和生态学，进化和保护生物学，详细的课程大纲是怎样的呢?跟着一起来一起了解一下吧。
2、该学位包括广泛的实地和实践培训，每年的学习英国和海外实地课程。曼彻斯特大学环境科学荣誉学士学位的重点是全面了解地球系统，以便从过去学习，了解现在并影响未来。环境科学是关于物理，化学和生物过程如何维持和与生命相互作用的研究，包括人类如何影响自然的研究。由于环境科学处于自然科学的交叉路口，它为单学科荣誉学位提供了丰富的替代方案，并且可以为一系列激动人心的职业选择敞开大门。
3、我们是一个环境科学家、地质学家、化学家、数学家，生物学家，物理学家和计算机科学家，他们共同研究地球和行星。我们的学位涵盖了环境科学的全方位，反映了我们在地球与环境科学学院所做工作的基础研究主题。我们的课程将为您提供一系列技能，以进入工作领域，包括分析问题的能力，作为团队的一部分协同工作，以及发展现场，实验室，计算和沟通技能。
4、曼彻斯特大学地球与环境科学学院的环境科学声誉依赖于我们对地球内外的过程进行世界领先的跨学科研究。这项研究结合了世界的生物，化学，物理和环境方面以及我们所处的太阳系。我们的教学和研究之间的紧密结合确保了单位由处于学科前沿的学者提供。我们最先进的教学设施包括学院内专门的本科社区空间，带有行业标准软件的计算机设施和本科研究实验室。您将体验到一个强大而有凝聚力的学生网络，拥有充满活力的学生社团和专业组织的学生分会。
5、我们会照顾好我们的学生，您将有一位专门的学术顾问来指导您完成学位课程。
6、费用包括所有必修课程。每年的学习都会举办英国和海外的实地课程。
7、综合自然科学第一年，根据地球，行星及其环境量身定制，让您发现您的兴趣所在。
8、灵活的课程允许您根据自己的兴趣专注和定制您的学习，遵循第一年后的三个途径之一，为您的职业生涯提供理想的门户。
9、转入MEnvSci获得重要的研究经验，可选择在国际大学工业或学习一年。
10、通过团队合作，解决问题和实地工作培养您的可转移技能。
11、您将受益于适合每个课程单元的内容和目标的各种教学方法。你将通过以下方式学习：正式讲座;实验课;田野班;小组教程。三分之二的接触时间侧重于实践技能的发展。团队合作，解决问题和实地工作在整合主题的所有要素方面发挥着关键作用，并将为环境和非环境职业发展可转移技能。您还将在第3年和第4年(取决于您的学位)开展一个独立的课程，该课程是根据您选择的途径量身定制的。
12、本课程通过多种方法评估，包括：考试;论文和书面作业;课程;口头和书面陈述;实地评估。我们非常重视实践技能和课程工作。在第3年和第4年的课程中，大约四分之一的评估将基于独立的研究课程。
13、我们的环境科学课程涵盖了地球系统的所有主要方面。该课程有一个共同的第一年课程，允许您根据您在第1年的经验选择您的学位路径。在第2年和第3年，您将遵循您选择的途径。每个途径的定义都是为了确保您在选择可选单元的同时开发核心知识。
14、我们的第一年将向您介绍我们研究地球的现代方式。第一年的重点是建立自然科学的基础知识，为地球，行星及其环境量身定制，并培养实用和可转移的技能。在这一年中，您将学习作为我们所有途径基础的原则，并将获得一对一的建议，以帮助您在第一年课程结束时选择您喜欢的途径。每个第一年的学生都将得到我们的同伴辅导计划和小组与学术导师的支持。第一年的单元将培养您的理论知识、数学、领域和实验室技能，并帮助您的专业发展。
15、第一年由三个单元组成，贯穿整个学年。您的三分之二时间将用于实际和实地活动。每个单元在总共120个学分中的价值为40分。该单元将让您了解太阳系内地球的演化，地球周期的建立，包括板块构造，大气和海洋的发展。您将研究地球上的生命历史，从第一次生命到人类的崛起，我们如何利用能源和资源，以及地球系统将来如何发展。
16、在本单元中，您将学习地球和行星的化学，物理和生物学作为集成系统。您将掌握计算和解决科学问题的技能，学习编程，并应用数值模型来分析地球及其环境的化学和物理。
17、实践课程实地考察和专业技能发展构成了课程的很大一部分。该单元由三部分组成。
18、实地工作：您将参加整个第一学期的常规赛事日，涵盖课程的广度，例如，探索Jodrell银行的行星科学和我们门口的德比郡峰区的地质学。您将参加第2学期的住宿专业课程，该课程专注于您的首选学位课程
19、实验室技能发展：您将了解到作为地球科学家所需的关键观察，实验室和现场技能。
20、专业科学家和社会：我们的课程将为您提供一系列技能，以进入工作领域，包括分析问题的能力，作为团队的一部分协同工作，以及有效地与不同的受众沟通。
21、在第2年，您将通过关注地球环境系统的特定方面，根据自己的学术兴趣定制您的学习。每个途径都包含一系列核心单元，并从第一年开始扩展主题，在您的专业领域引入新领域。
22、可选的课程是：污染和环境过程，在这条途径上，您将研究气候变化，生物多样性和环境管理，污染和控制，人口动态，生态系统和城市化，解决一些全球性的重大问题，确保人类需求得到满足。大气科学，了解大气层使我们能够解决各种社会和环境问题，包括天气预报，城市空气质量，污染物运输和气候变化。在这条道路上，您将关注大气及其与地球系统以及社会的关系。生态学，进化和保护生物学-地球是唯一已知的支持生命的行星。地球的历史与生命的历史交织在一起，世界既是由今天生物体塑造的，又塑造了它们。该途径侧重于理解这些关系。
23、在您的最后一年学习中，您可以选择各种课程单元，这些单元由您自己的路径专业化中的核心单元组成，来自环境科学学位课程中提供的其他途径的单元，以及来自我们地球和行星学其他学位的单元科学。我们提供一系列单元，专注于帮助您为未来的职业生涯做好准备。或者，您可以选择学习大学跨学科学习课程，包括我们创新的行动领导力课程，该课程将学习与志愿服务和个人发展相结合，您将开展一个针对您的学位路径专业化的研究课程。您将在现场和实验室收集数据，以回答您选择的科学问题。
24、获得A-level(或同等学历)AAA级的学生将获得我们着名的William Boyd Dawkins奖学金。如果想要获得资格，要约持有人需要参加学校曼彻斯特大学访问日并将曼彻斯特作为他们的坚定选择。成功的受助人将在第一年的学习期间获得1000英镑的一次性付款。
25、我们在定制设计，装备精良的实验室中教授实践课程，为您提供足够的空间，让您拥有自己的显微镜，并在您自己或团队中舒适地工作。我们所有的课程都受到学院最新研究的启发和启发，因此我们也为您提供最先进和最先进的研究设施。
26、学生可以从专用资源室中受益，该资源室可为笔记本电脑和台式电脑提供充电点，并提供专业的GIS软件包，统计分析和电子学习。复印和打印是免费的。
27、这个房间还有教科书，期刊和地图的副本，我们的大型矿物收藏和用于私人学习的岩石标本集-甚至还有一个用于学生课程工作的完整，脱离的恐龙骨架。我们的学习顾问位于资源室，可以提供咨询建议和帮助。
第一，大力加强“三感”的培养，即责任感、使命感、正义感。
培养中学生的公共意识，为社会培养高度的具有社会意识的公民和未来社会的管理者，培养与提高公民的主人翁意识，这是当前学校教育的最重要的内容和方向。现在的学校普遍缺乏这个方面的教育，教师、家长严重忽视学生的公民意识的培养，把学业成绩作为评价学生的唯一标准。学生教育和成长偏离了正确的轨道，危及到了家庭、学校及社会的稳定。
马克思明确指出：“人是社会关系的总和”。增强中学生的社会意识、公民意识，努力把他们培养成为适应社会的人，融于社会的人，奉献社会的人。
第二，努力灌输“三公”意识，即公正、公平、公开。
培养社会公民浓厚的民主和法律意识，提高公民法制观念、政治素养，形成社会的领导者，要从学生抓起，在青年学生中要强化这种意识。树立正气，倡导正义，维护社会真理。正确行使公民的政治权利，形成并充分体现监督和被监督的氛围，提高公开透明度。
第三，确保“三观”科学正确，即科学的世界观、人生观、价值观。
青年学生正在逐步成熟，但对世界的认识存在一定的偏差，不能正确地看待当今社会存在的一些问题，人生观、价值观模糊。青年学生自我中心意识特别突出，社会公共利益和他人正当利益特别淡薄，家庭主体地位突出。加强个人自身的修养，培养学生的集体主义观念和意识。明辨是非观念，把握好自己的言行。比如享乐主义，这种人生观认为“人生在世，吃喝二字”。贪图安逸，追求吃喝玩乐，是当今青年学生普遍存在的特点。在它的影响下，很多学生追求物质享受，精神贫乏。对青年学生中存在的普遍问题，带倾向性问题，要加强正确引导。否则，原来正确的世界观、人生观、价值观，也慢慢会被社会所谓的“新观念”、“新思想”所替代。
第四，不断渗透“三德”教育，即家庭美德、职业道德、社会公德。
中华民族的优秀传统文化中，道德是精华和核心，应该在青年学生中广泛推崇。提高道德意识，加强道德教育，应该成为学校教育的主要内容。
第五，提高“三自”素养和能力，即自我管理、自我教育、自我服务的能力。
加强自我管理，提高自理能力，增强自我服务，这是每个人具备的基本素质和能力，也是一个人生存和发展最重要的能力。可是，这种能力在青年学生中大大削弱。父母对孩子过度关心，过分溺爱，过多代替包办，使得当今的青年一代成为了“四体不勤，五谷不分”的寄生虫，此话并不危言耸听，更没有言过其实。
“六力”是学生综合素质和综合能力的充分体现，为了培养青年学生适应未来的社会，适应国际社会发展的需要，家庭、学校以及学生个人都应该努力培养这些方面的能力。
6、调查（发现）问题、分析问题、解决问题的能力；
领导力从内容上可以解释为：一是方向指引；二是自身示范；三是素质和能力的提升；四是强化责任与服务意识；五是人格、心理、个性的形成与培养；六是情感教育特别是感恩教育，培养学生理解、谅解、同情、感谢、尊重等情感体验。
学生的教育与培养，不可能立竿见影，一蹴而就，应该分阶段、分步骤完成。在过程中，要确立长远目标、中期目标、近期目标。近期目标要具体清晰，具有一定稳定性，为中长期目标的实现奠定良好的基础。学生要立足社会，关心国家和民族，关注未来社会发展趋势。胸怀祖国，放眼世界，深入了解国际社会动态。这应该是中长期目标。
如何培养和提升中学生领导力问题，学校要进一步明晰办学理念，把德育放在首位，全面推进素质教育，全面提升学生的综合素质和能力。中学生领导力的培养与提高，应该全盘考虑，整体设计，立足现在，着眼全局，考虑长远。中学生领导力的培养要落到实处，应该注重从以下几个方面着手。
加强文化建设，营造良好的文化氛围，文化感染具有潜移默化、深远持久的特点和功能。培养高素质的人不仅靠制度，更重要是靠文化的魅力实现的。一流的管理靠文化，二流的管理靠制度，三流的管理靠权力。权力、制度、文化是三种不同的管理模式，针对不同的人采取不同的管理方法，逐步递进，最终实现文化管理。加强对中学生的教育和管理，既要靠制度，又要善于借助文化的力量。树立责任意识，培养正义感和是非观，形成并营造大的环境和氛围，让他们耳濡目染。
通过典型与榜样，全面展开。中学生领导力的培养，首先采取“精英培养”、“典型示范”等方式，然后逐步面向全体。在全体学生中开展这种教育，不一定能够得到很多领导和老师足够重视，还有一个很漫长的过程。过程与结果，教育与管理的实效，都可以证明这种培养的正确性和紧迫性。
根据学校育人目标，结合青年学生实际，纳入学校校本教学大纲，制定符合本校实际的校本教材，形成稳定的培养方式。理论和实践相结合，注重实践与活动。要设定必要的课时，确保培训学生行之有效。课时安排要科学合理，三年共42个课时左右：高一、二每学年各16各课时，每个学期各8节；高三学年共10个课时，高三第一学期6课时，第二学期4课时。可以利用双休日、节假日、寒暑假集中上课培训。
全面实施后可以纳入学分考查。学分共5个学分：其中高一课程2个学分，高二2个学分，高三1个学分。三年中学生参加活动、课题研究，可以参照社区服务和社会实践等授予学分。
授课方式可以采取集中面授与分散学习相结合，平时上课与节假日开展活动相结合，根据需要可以开展丰富多彩的形式与方法。
活动是最好的教育和管理形式，开展丰富多彩的活动，寓教育于活动之中。要求学生全程参与，在活动设计、组织、参与、总结等方面独立完成。让学生接触社会，了解社会，感悟社会。在活动中学习，在活动中感受和体会，在活动中锻炼成长。
中学生领导力的培养宗旨和目标，决定了必须要直接接触社会中存在的一些现实问题，这也是中学生最敏感、最关心的问题。社会问题的探究，不应该回避，要让学生去接触、去分析，自己去解决。这不仅可以提高学生分析问题、解决问题的能力，同时也能消除学生的疑惑和心理障碍，有利于青年学生健康成长与发展。
走访与调查，座谈与讨论，演讲与辩论等，是社会问题探究最好的形式和方法。这种方式直接加深对社会的感受、体验，可以提高学生认识问题、分析问题的能力，便于学生透过事物现象，了解事物本质，深层次认识和把握事物。
①《企业战略管理》课程讲什么内容
《企业战略管理》课程主要讲授企业战略的基本概念与战略管理的过程、战略分析外部环版境与资源能力分析方权法、企业的几种主要战略以及企业战略的实施等内容。通过本课程的学习可以帮助学生掌握企业战略管理的基本理论、基本方法和基本技能；培养学生的战略思维能力和战略实施艺术；为学生走入企业或社会从事研究和制定战略决策奠定基础。
②学习企业战略管理课程的重要性和意义马上考试了希望有人解答一下
由于战略管理将企业的成长和发展纳入了变化的环境之中，管理工作要以未来的环境变化趋势作为决策的基础，这就使企业管理者们重视对经营环境的研究，正确地确定公司的发展方向，选择公司合适的经营领域或产品—市场领域，从而能更好地把握外部环境所提供的机会，增强企业经营活动对外部环境的适应性，从而使二者达成最佳的结合。
由于战略管理不只是停留在战略分析及战略制定上，而是将战略的实施作为其管理的一部分，这就使企业的战略在日常生产经营活动中，根据环境的变化对战略不断地评价和修改，使企业战略得到不断完善，也使战略管理本身得到不断的完善。这种循环往复的过程，更加突出了战略在管理实践中的指导作用。
3.日常的经营与计划控制，近期目标与长远目标结合了在一起
由于战略管理把规划出的战略付诸实施，而战略的实施又同日常的经营计划控制结合了在一起，这就把近期目标（或作业性目标）与长远目标（战略性目标）结合了起来，把总体战略目标同局部的战术目标统一了起来，从而可以调动各级管理人员参与战略管理的积极性，有利于充分利用企业的各种资源并提高协同效果。
由于战略管理不只是计划“我们正走向何处”，而且也计划如何淘汰陈旧过时的东西，以“计划是否继续有效”为指导重视战略的评价与更新，这就使企业管理者能不断地在新的起点上对外界环境和企业战略进行连续性探索，增强创新意识。
本书是“高等学校工商管理系列教材”之一。它力求反映企业战略管理的最新理论，并结合当代企业战备管理实践的需要，增加了企业技术创新战略，小企业经营战略等内容。本书贯彻案例，以便学习参考和课堂研讨。
本书主要适用于工商管理硕士课程教学，也可供经济，管理类专业研究生和高年级本科生教学及企业培训之用。
赖伟民，著名经济学家，北京大学企业商学院研究中心主任、教授，北京大学《企业战略》课题组组长，中国企业联合会特聘专家，清华大学客座教授。近年来一直致力于经济管理领域的研究与实践，主持和参与了《GSP系统开发》、《动态经济模型研究》、《制药版ERP的开发与研究》等多个省级、国家级项目。近期发表的《浦东机场怎么回事》、《当危机见底，我们如何布局》、《后危机时代的机遇与战略选择》等文在国内经济学界有较大影响。
赖教授曾经在多家知名企业任高管，有丰富的企业管理实战经验。访问调研了数千家企业，建立了大量的研究模型。并且担任多家企业的管理顾问，实际操刀企业的战略规划、营销策划和制度建设。多年来，赖伟民教授一直担任北京大学总裁班、清华大学总裁班主讲教授，全国财务总监、人力资源总监、市场总监、职业经理人等职业资格认证培训班的主讲专家，并多次在国家银河培训工程、国家653培训工程及各类大型论坛、研讨会担任主讲嘉宾。赖教授在全国演讲授课数千场，学识渊博，实战经验丰富。全国各地十万余名学员在现场接受过赖教授的思想，大量企业家因为参加了赖教授的课程，使自己的企业走出困境，实现财富倍增。赖教授善于把创新性理论思想与实际应用相结合，和大家一起完成把管理思想从抽象到具体，从理论到实践的蜕变过程。
企业文化、集团管控、商业模式、财务管理、人力资源管内理、企业战略管理、运筹学、容经营哲学、绩效管理、公司法、企业并购与重组、流程再造、创新管理、信息管理、组织行为学等十五大课程。
1、制定企业愿景，使命和战略目标
3、战略制定（公司战略，竞争战略，职能战略）
a按成长方向：密集化战略，一体化战略，外部化战略
外部交易型成长：并购，战略管理
这是我们课程学的，希望对你有帮助
（一）导言：解读企业执行力问题：
1)没有执行力就没有竞争力，成功=5%战略+95%执行力
2)企业不解决战略执行力问题，死掉只是迟早的事情。
2) 85%的管理层花费在讨论战略上的时间少于每月1小时；
3) 25%的经理人将企业战略与部门目标连接；
4) 60%的组织不能将预算与战略有机结合。
1)执行力是管理出来的，不是要求出来的；
2)员工的执行力=管理者的领导力；
3)出现问题85%的原因是由于系统的低效，应修好路而不是归罪于人。
1)人力资源专家：战略好坏的标准是否有合适的执行人才；
2)公司文化第一推动者：领导性格与气质决定团队执行力；
3)至少把三分之一的时间用在战略执行：领导的时间在哪里，重点就在哪里。
(六)真正的执行力：执行是有结果的行动
1)执行是什么？执行是有结果的行动，企业要结果不要理由；
2)九段秘书的测试：你的员工是几段？结果值多少钱？
3)根植结果文化：结果思维、外包理念、底线原则、布置策略。
(六)真正的责任心：责任心是管理出来的；人人有责→人人有利→人人有为。
1) 2大陷阱问题：责任跳来跳去与人多力量大反而下降；
2)创造结果的三大标准：全力以赴、信守承诺、没有借口；
3)锁定责任的四个步骤：结果定义、唯一责任、跟踪检查、结果考核。
1) 100%的责任沟通：执行力不佳沟通惹得祸；
2)即时激励与关键考核：没有激励与考核，就没有真正的执行；
3)创造危机与迫使进化：没有紧迫感就没有行动。
1)目标分解：将战略规划按时间、责任人层层分解；
2)责任锁定：定位角色、明确责任、人人头上有指标；
3)行动计划：将每一个目标和指标转化成具体的行动方案；
4)业绩跟踪：每一项指标都要提前跟催与检查；
5)结果考核：严格按照业绩考核办法评估，并与个人的薪酬挂钩。
企业战略管理专家：蒋小华老师(1张)
