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随着二胎的放开，我国幼师缺口很大。幼教就是幼儿教育，主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。
幼儿教育以“体能、智能、心理能力三维平衡发展”理论为核心，提炼出孩子的九大成长目标：安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。
幼儿教育也有广义和狭义之分，从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动，如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参加社会活动，等等，都可说是幼儿教育。而狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。幼儿园教育在中国属于学校教育系统，和学校教育一样，幼儿园教育也具有家庭教育和社会教育所没有的优点，如计划性、系统性等。幼儿园教育以幼儿园教师为主要对象，致力于宣传党和国家的幼儿教育政策，反映幼儿教育研究与改革成果，交流幼儿园、托儿所、家庭教育经验，介绍国内外幼儿教育信息，提供幼儿教育活动材料和教学参考资料。
幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应自小开始，为终身的发展奠定良好的素质基础。
如果家长只注重孩子背会了什么，背会多少，考试成绩多少，这些智力上的长进，只看到眼前的一些成长，忘记培育孩子的梦想，忽视了重于一切的“心灵教育”，这样成长起来的孩子不可能拥有多么远大的理想。
更进一步来看，在幼儿教育的过程中，不要只注重对孩子智力的教育，更重要的是教孩子认清人生的意义，明白人为什么活在这个世界上。要让我们的教育培育出生活的强者，这个强者不是物质上的强者，而是道德上的强者。
在中国传统观念中，儿童教育是一件大事，新生代的家长们更注重互动等教育方式、更愿意接受网络流行理念、更愿意尝试新的科技教育类产品。幼儿教育支出已经成为家庭消费的重要支出。
根据调查数据，0-6岁阶段，76%的家长愿意购买早教类图书音像类产品，这部分家庭在购买早教类图书音像产品月花费300-500元。一线城市早教支出费用达到500-1000元/月，三四线城市也能保持在100-300元/月。
幼教行业的一个特点是，消费者和服务的实际使用者是分离的，而幼教本身又是一个重视体验的服务，表达能力和自我独立意识尚未形成的幼儿并不能准确地对外说出自己的体验，这就给了一些人用极端手段虐待幼儿并且蒙蔽家长的机会。
另一重矛盾是出于成本和回报的考量，以红黄蓝幼儿园为例，据第一财经报道，这家幼教机构在全国30余个城市拥有1000多个幼儿园。这样集约化的管教方式，从经济的角度来看，可以最大化的节省成本，提升效率，也是幼儿园产业化运作的核心竞争力。
学前教育是中国基础教育的重要组成部分，当前我国政府正积极推进实施第三期学前教育行动计划，到2020年，基本建成广覆盖、保基本、有质量的学前教育公共服务体系，全国学前三年毛入园率达到85%。中国城镇化进程及人口出生政策的改变，使全国各地区的每个家庭更深刻地感受到教育对人生的结构性意义，从而更重视子女的起点教育。而入园人数的持续增加，幼儿园资源总体不足，尤其是高端幼儿园需求量较大，未来几年，将是国内学前教育行业发展的黄金时期。面对学前教育庞大的市场需求，幼教产业发展前景可观。
我国目前的高等教育已经历史性地进入了国际公认的大众化的教育阶段，在大学生就业市场风云变幻的今天，幼师毕业生却十分“抢手”，就业市场十分宽松。幼儿园的火爆，也就保证了学前教育专业毕业生的就业。学前教育是当下热门的十大专业之一，学前教育毕业生除了到公办幼儿园任教，越来越多的社区幼儿园也给毕业生提供了广阔的就业市场。
幼儿教育研究报告对幼儿教育行业研究的内容和方法进行全面的阐述和论证，对研究过程中所获取的幼儿教育资料进行全面系统的整理和分析，通过图表、统计结果及文献资料，或以纵向的发展过程，或横向类别分析提出论点、分析论据，进行论证。幼儿教育报告绝对如实地反映客观情况，叙述、说明、推断、引用均恰如其分。文字、用词应力求准确。研究报告的文字也简单、明了、通顺、流畅，既明白如话，又把研究的效果准确地、科学地表达出来。幼儿教育研究报告以行业为研究对象，并基于行业的现状，行业经济运行数据，行业供需现状，行业竞争格局，重点企业经营分析，行业产业链分析，市场集中度等现实指标，分析预测行业的发展前景和投资价值。通过最深入的数据挖掘，对行业进行严谨分析，从多个角度去评估企业市场地位，准确挖掘企业的成长性，已经为众多企业带来了最专业的研究和最有价值的咨询服务过程。
据中研普华研究报告《2020-2025年中国幼教行业市场前瞻与未来投资战略分析报告》数据显示
一、北京市幼儿园(幼教)行业需求分析
对1992年以后有据可查的北京市幼儿园历年入园人数变化进行分析发现，1992年至2006年，北京市入园幼儿人数呈下降趋势，尤其在1995年到1996年下降幅度最大，2006年北京市幼儿园入园人数处于最低位，之后每年以数万人规模增长，2010年在园幼儿人数为27.7万人，到了2016年增长至41.7万人，2017年在园幼儿人数为44.6万人，2018年增长较为缓慢，在园幼儿人数约45.8万人。
图表：2014-2018年北京幼儿园在园人数及适龄人口数量
总体来看，未来三四年，北京市在园幼儿数及其所需幼教师资规模将持续增长，并在2021年到2022年出现峰值，此后缓慢下降，又自2024年开始缓慢增长，预计2025年幼教师资需求出现十年间第二个峰值。
从预测数据来看，现有师资规模无法满足首都学生教育发展需求，按照中方案，2020年到2025年，预计需要教师7.1万至8.25万，缺口在2.5万至3.5万之间，按照高方案，幼师需求为9.77万至11.26万，缺口在5万至6.5万。
二、北京市幼儿园(幼教)发展情况
自1978年改革开放以来，北京地区的学前教育政策大致可以分为三个时期，即1978-1987年的“鼓励公办园，集体办园”时期;1988-2010年的“鼓励民办园，弱化公办园发展”以及2010年至今的“公办民办并举”的时期。
1、1978-1987年：鼓励公办集体办
在1978年改革开放以后，新中国百废待兴、百废待举，学前教育行业也不例外。为了尽快增加幼儿园学位供给，满足幼儿入园需求，中央政府下发文件《关于教育体制改革的决定》，文件中关于学前教育阶段的核心内容是，全力恢复幼儿园教育。作为全国的首善之地，北京也出台文件鼓励各种类型的办学团体举办学前班和幼儿园。
2、1988-2010年：鼓励民办弱化公办
从1987年开始，国家出台了鼓励社会力量办学的方向性政策，90年代学前教育工作明确转型为“以社会力量办园”为主的思路，办园体制从“公营的天下”变为“民营半边天”。党的十四大报告中提出鼓励社会集资办学和民间办学，改变国家包办教育的做法。
受此影响，1993年，国家教委出台了《中国教育改革和发展纲要》，首次提到了要积极鼓励、大力支持民办教育的方针。2001年出台的《中国儿童发展纲要》(2001-2010)中鼓励社会多渠道、多形式发展幼儿教育，并将公立办园的作用仅定位为“示范”。
在2002年12月，全国人大通过《中华人民共和国民办教育促进法》，2004年国务院又下达国务院令，决定实施《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》。
由于政策转向，体制改革敏感，且并未出台如何扶持、规范民办园发展的实施细则，也没有进一步明晰政府各部门对于民办园的监管职能，这直接导致了政府部门在民办园监管方面的缺失缺位，民办园市场进入到较为无序发展的状态，直接导致了众多政府部门、企业，甚至是社会公众在公办园、集体办园转型工作上出现政策误读和理解偏差，盲目地认为学前教育的社会化等同于市场化或者是私营化，不顾学前教育在教育领域中应特殊遵循的独特规律，不再强调学前教育的公共产品属性。
放任很多“被社会化”的优秀公办、集体办幼儿园在市场中自生自灭，直接导致学前教育园所数量的急剧减少。
2010年北京出台了《北京中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》，决定构建政府主导、公办民办并举的学前教育服务体系，并且将利用十年时间，以三年为一个时间单元，分三期推出行动计划，逐步提升学前教育事业发展水平，推进以体制机制为核心的学前教育综合改革，为广大城乡适龄儿童提供学前教育公共服务，基本解决“入园难”、“入园贵”的突出问题。
为了促进学前教育事业的发展，2017年12月26日，北京发布《市级财政支持学前教育事业发展补助资金管理使用实施细则(暂行)》，细则规定，凡是符合规定的幼儿园，均可申请补助，生均定额标准为：达到市级示范园和一级示范园的公益优质园，每生每月补助1000元，二级、三级标准的每生每月700元，每年按12个月计发。对于公办幼儿园和普惠性民办幼儿园扩大学位给予一次性扩学位补助，每生标准10000元。
对此，中研普华利用多种独创的信息处理技术，对幼教行业市场海量的数据进行采集、整理、加工、分析、传递，为客户提供一揽子信息解决方案和咨询服务，最大限度地降低客户投资风险与经营成本，把握投资机遇，提高企业竞争力。欲了解关于中国幼教行业具体详情可以点击查看中研普华研究报告《2020-2025年中国幼教行业市场前瞻与未来投资战略分析报告》。
1、一、幼儿教育发展迅速，幼儿教师市场需求量加大。尽管几年来幼儿教育有了较快的发展，幼儿教育现状与发展规划目标之间存在着较大的差距，要缩短这个差距，就需要大量高素质的幼儿教师，而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场和人生舞台。
2、二、社会需要高素质的学前、初等教育专业教师社会对幼儿教师和小学教师需求量增加的同时，对幼儿教师和小学教师的素质要求也相应提高。经过调研了解到，各幼儿园渴求大量“热爱幼儿教育、学历较高、有一定教科研能力、幼儿教育理念新、教学基本功扎实、技能全面、心态好、愿意长期在本园工作”的学前教育专业毕业生。
3、三、就业容易，毕业学生不愁“嫁”尽管当前就业形势严峻，各地大学生就业难度大，但许多城市的学前教育专业毕业生并未受影响，反而逆势上涨，待遇也比往年有所提高。近年来，由于幼儿园发展的需要，很多单位幼儿教师奇缺，连男老师也变得抢手起来。
4、因此，初中毕业学幼师专业前景非常广阔，就业空间大。
5、初中毕业是可以考幼师的，只要是中专级别的幼师专业就可以，因为初中毕业只可以报考中专级别的。不过想要从事幼师行业必须要有幼师资格证。幼师的选择不错吗，根据调查初中毕业考幼师的学生，中专3年毕业现在21已经工作3年职位是幼儿园主班教师月薪3000左右其实考幼师最重要的就是学校的选择要尽量选毕业给指标的学校那样就可以在工作时直接成为正式教师在编了。
6、国家出了新政策，要大力发展学前教育，扩建公办幼儿园，重视对幼师的培养，提高幼师待遇。在编幼师的工资福利待遇跟公务员差不多了，而且幼师找工作也容易。
7、其实不管干哪一行业，想有前途的话必须都要经过个人的奋斗努力，幼师行业说轻松也轻松，说累也累，关键是要喜欢孩子，不然干上几个月就会厌倦的，更没有什么前途可言了。
改革开放特别是进入新世纪以来，我国学前教育取得长足发展，普及程度逐步提高。但总体上看，学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节，教育资源严重不足，城乡发展不平衡，一些地方“入园难”问题比较突出。
2010年以来，我国幼儿教师逐渐增多，学历层次逐年提高。据教育部统计数据显示，截至2018年底，全国幼儿园园长和专任教师总数为287.35万人，比2017年增加16.14万人。其中，研究生毕业的幼儿园园长和专任教师7852人，本科毕业人数为68.63万人。
2010年，我国学前教育毛入园率仅为56.6%，远低于发达国家水平，同时落后于世界平均水平，学前教育因此成为我国整个教育体系的“短板”。
随着我国加大对学前教育的投入，2010-2018年我国学前教育毛入园率不断上升，到2018年末，我国学前教育入园率达到81.70%，比2017年提高2.1个百分点。
2010-2018年，我国民办幼儿园占比始终高于公办幼儿园，这与我国政策鼓励社会力量兴办幼儿园密切相关的;此外，近年来，我国民办幼儿园占比呈现出小幅下滑的趋势。2018年，我国民办幼儿园共16.58万所，占幼儿园总数的62.17%。
经费保障是学前教育发展最基本的条件保障。近年来，各级政府高度重视对学前教育的经费投入。2016-2018年，我国对学前教育的财政投入总量逐年增加，学前教育财政性经费占比逐年提升，逐渐形成了中央、省、市、区县多级财政共同参与的学前教育投入机制。
2018年，我国教育经费总投入为46135亿元，比2017年增长8.39%。其中，全国学前教育经费总投入为3672亿元，比2017年增长12.79%，占全国教育经费投入的7.96%。
幼儿教育以教会幼儿生活自理,培养好的性格,以游戏为主体,老师是幼儿教育的良好帮手,老师必须有一定的专业知识,才能胜任这份职业.。在幼儿教育的过程中，不要只注重对孩子智力的教育，更重要的是教孩子认清人生的意义，明白人为什么活在这个世界上。要让我们的教育培育出生活的强者，这个强者不是物质上的强者，而是道德上的强者。
1、以市场为主的学前教育给中低收入家庭造成沉重负担
中国学前教育研究会理事长冯晓霞教授认为，当前学前教育中的诸多问题，大都源于本世纪初进行的学前教育体制改革中的遗留问题：“先是因为国有企业的改制、事业单位的缩编，原来由企、事业单位办的幼儿园被作为‘包袱’甩了出来；之后又以‘优先保障义务教育经费’或‘消减政府财政支出’为理由，推向市场。而这些原企、事业单位幼儿园，恰恰是为广大中低收入人群服务的。”被冠以“体制创新”之名取而代之的、由个人承包的幼儿园或私立幼儿园，要么价高得负担不起，要么质差得令人叹息。即便是所剩不多公立幼儿园，收费之高也让公众抱怨不已。
记者在采访中了解到：北京绝大多数家长认为：当下每月700元学费、外加每年12000元的赞助费的这一公立幼儿园普遍实行的价格过高，而私立幼儿园的收费还要高出许多，远远超出了培养一名大学生的费用。负担不起的家长，只好送孩子上“黑户”（指没有注册）幼儿园。中央教育科学研究高霞研究员指出：这样的幼儿园虽然收费低，但幼儿的安全、健康、师资水平、院内环境均难以到保障。
除了有些人片面追求利润，高收费的主要原因是学前教育投入不足。学前教育研究会认为：学前教育经费占全国教育总经费的1.2%-1.3%，有的省只有百分之零点几；而世界平均水平是3.8%。不足部分，园方就通过向家长多收费解决。
3、合同制幼儿教师难以享受教师待遇
在公立幼儿园编制内的幼儿教师工资待遇基本上有保障，但从企事业单位“甩”出来的幼儿园，其教师就失去了编制。虽然具有合格教师的资格，却不能纳入事业单位管理，不具有教师身份，不能享受教师应有的社会保障、职称评定、业务培训等方面的待遇。她们变成了合同制教师，而合同制幼儿教师的工资比编制内教师往往低一半左右。
4、对学前教育的重大问题应进行法律规定
诺贝尔经济学奖获得主JamesHeckman专门撰文，从人力资本投入的角度对学前教育的价值进行了分析，提出：学前教育是最值得投入的教育领域，在对所有教育阶段的投入中，只有对前教育和小学低年级的投入所产生的回报，超过了成本机会。教育与心理学界大量研究发现，儿童入学前的准备状况对其今后的学业成就和发展高度相关。因此美国自约翰逊起，历届总统都亲自主持制定过与学前教育有关的法案。奥巴马上台伊始，提出两项教育主张，其中一项，就是“0到5岁教育计划”。中国共产党十七大明确指出：“要重视学前教育”。学前教育进入党的代表大会在中国历史上是第一次。
近几十年世界市场经济国家在学前教育领域的发展趋势是：由私人行为发展成公共责任。普遍实施的策略和措施包括：把“让每一个儿童都做好入学学习的准备”作为国家教育发展的重大目标；对5岁幼儿进行免费教育；对贫困家庭儿童和残障儿童实施3-4岁的补偿性学前教育；对民办幼儿园的收费及质量进行监控；政府购买民办幼儿园的服务等。
